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美国中等教育实施有深远的影响--大学的变革 |
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北战争至第二次世界大战时期教育 (1861~19 45) 1861～1865年，美国进行了南北战争，为资本主义 在美国的迅速发展扫清了道路。至19世纪末，美国工业生产跃居世界首位，进入了帝国主义阶段。
这一时期，美国的教育有了很大的发展，是美圄教育的“扩充时期”中等教育的改革 19世纪新兴的“中学”本来强调“为生活作准备”，但也不能不为升学作准备。结果课程逐 渐增多，修业年限延长为4年，形成了“8-4制”于是，中学教育的目的问题，它与学院的关系或者衔接问题，亟待解决。为此，1893年美国全国教育理事会组织的“十人委员会”，研究了中学学科开设的问题1895年该理事会指派的“十五人委员会”，建议缩短小学年限，因而形成了． “6-3-3制”学制1918年中等教育改组委员会，提出“中 等教育七大原则”，即：健康，掌握根本方法（读、写、算技能），职业效率，好的家庭成员，公民资格，会用休闲时间，道德性格。这对美国中等教育实施有深远的影响。
大学的变革美国的学院长期被看作只有欧洲中学的水平。美国人为改进高等教育，竭力仿效德国，于1876’年创办了研究生院水平的约翰斯·霍普金斯大学。这所大学被视为是美国第二所真正的大学。许多老的文学院，如啥佛、耶鲁、哥伦比亚，一些较强的公立院校，如密歇根、 威斯康星、加利福尼亚也都随之改成了大学。
这种新型的大学采取了特殊的高等教育结构，即在注重普通教育的英国式学院之上，设立了重在研究的德国式研究生院。备种专业学校并人大学之内，设置哲学博士学位。这些措施促进了美国科学和学术的独立发展，提高了美国科学和学术的水平19世纪末，美国一些大学领导人讨论重，新划分高等与中等教育的分界线问题，也就是本科的性质的问题。讨论结果认为，这条线应在4年制学院的第二年与第三年之间，主张把学院划分成“初级”和“高级”两部分。初级部分可以单独设校。 |
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